модуль 10

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання та мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. А саме, те що я маю чітко сформулювати інструкції для дітей, щоб вони мали чіткий план роботи над завданням.
Цей модуль допоміг мені дізнатися, що, уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
Я створила план впровадження проекту, навчилася завантажувати документи до власного акаунту гугл, робити їх відкритими для користувачів інтернету, створювати посилання в повідомленнях блогу. Також цей модуль допоміг мені зробити посилання на власний блог зі сайту ITEACH.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль вчителя і про ведення уроку.

модуль 9

 Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Я ознайомилась з  прикладами учнівських робіт та засобами їх оцінювання; побачила, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.Ми проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Створили опитувальник для поточного оцінювання. 
    Модуль 9 допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоограцізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягом всього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації різні типи завдань та створення підходящих умов для навчання зможуть покращити результати навчання.

    Модуль допоміг мені зрозуміти, як краще я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими у навчанні, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів, як краще планувати навчальний процес, враховуючи різні способи сприйняття інформації дітьми з різними типами темпераменту, як краще заохочувати учнів до впевненості й незалежності в навчанні.

модуль 8

Ознайомилась  з формами оцінювання учнівської роботи та іншими інструментами з Бібілотеки оцінювання
Продовжила роботу над створенням плану
Головні ідеї Модуля 8:

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
• Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;
• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

модуль 6

Цей модуль допоміг мені обговорити проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, запланувати, як вони будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів. Переглянути План вивчення теми та внести до нього зміни, щоб осмислити те, чого вони навчилися в цьому Модулі.
Цей модуль допоміг мені зрозуміти як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
Мені було цікаво, як можна оцінювати учнів. Я взнала адреси багатьох сайтів в інтернеті.

модуль 5

Цей модуль дав мені можливість обговорити в парі власні презентації. З колегами обговорили як зробити проекти відповідними вимогам Держстандарту.

 Я дізналася, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ,  знаходити  і зберігати Інтернет- ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. 

модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме якими бувають питання проекту, для чого вони призначені,  та в чому неможливість їх існування при плануванні проектної діяльності в тій чи іншій тематиці та предметі

модуль 4

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет- ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: обговорили приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами, обговорили в парах створені Основні запитання, разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання, створили разом перший варіант плану оцінювання, створили засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів, а також створили презентацію основних ідей навчальної теми.